NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA EN INGLÉS EN ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO DE SECUNDARIA DE UNA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE MOQUEGUA, PERÚ

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo principal determinar el nivel de comprensión lectora en el idioma inglés de los estudiantes del primer grado de educación secundaria de la Institución Educativa Daniel Becerra Ocampo, ubicada en la región de Moquegua, durante el año 2025. El tipo de investigación es básico de alcance descriptivo y de diseño no experimental de corte transversal, la muestra estuvo conformada por 105 estudiantes de primer año de secundaria, el tipo de muestreo es no probabilístico. Para la recolección de datos, se empleó la técnica de la encuesta mediante el uso de una prueba de comprensión lectora en el idioma inglés. Este instrumento fue sometido al análisis del Coeficiente de Validez de Contenido (CVC), donde obtuvo una puntuación de 1.00, lo que evidencia una óptima coherencia y validez de los ítems respecto al constructo evaluado. Asimismo, se determinó la confiabilidad a través del coeficiente Kuder- Richardson 20 (KR-20), alcanzando un valor de 0.83, este resultado refleja un nivel excelente de consistencia interna, lo que asegura la estabilidad y precisión de las mediciones obtenidas. Finalmente, se determinó que los estudiantes alcanzan un nivel de comprensión lectora predominantemente funcional, caracterizado por un desempeño óptimo en el nivel literal. No obstante, se evidencia un marcado déficit en el desarrollo de los procesos inferencial y crítico. Por ello, se concluye que es imperativo fortalecer la mediación pedagógica a través de estrategias que promuevan el procesamiento profundo de la información, garantizando así una evolución integral de los niveles de comprensión en el idioma inglés