La expresión oral en niños de educación inicial de una Institución Educativa de Moquegua Perú: Un análisis de la literatura científica y educativa

Abstract

El trabajo de investigación tuvo el objetivo de indagar información relevante sobre los aportes teóricos y las últimas las contribuciones sobre la expresión oral y las estrategias didáctica que faciliten su desarrollo en los niños de educación inicial, teniendo como pregunta general: ¿Cuál es el estado actual del conocimiento sobre la expresión oral en niños de educación inicial, según la literatura científica y educativa? El tipo de investigación es básico, es decir tiene por objetivo explorar, tomar conocimiento de información y datos provenientes de las teorías actuales sobre la expresión oral en los niños de educación inicial. El estudio se ubica en su nivel exploratorio como revisión documental y bibliográfica. (Hernández 2018). Adicionalmente se destaca el continuo análisis de información para comprender los objetivos propuestos con instrumentos acorde a su naturaleza de investigación como la matriz bibliográfica que permitió organizar de manera sistemática las fuentes bibliográficas y el tema de investigación propuesto-adecuada a un estilo de redacción APA. Los resultados fueron obtenidos de 21 textos diversos como tesis, artículos científicos y revistas indexadas de alcance nacional e internacional entre los años 2021 y 2025 sobre la expresión oral en educación inicial. Concluyéndose, que el desarrollo del lenguaje es complejo y multifactorial: Está influenciado por una interacción de aspectos biológicos, cognitivos, sociales, culturales y educativos, lo que ha llevado a adoptar perspectivas más integrales (ecológicas y socioculturales). Es una habilidad fundamental: Se reconoce su papel crucial para el aprendizaje futuro y la integración social. Hay una urgencia de abordar desigualdades: La literatura es clara en señalar la necesidad de implementar intervenciones tempranas y basadas en evidencia para mitigar las brechas vinculadas a factores socioeconómicos, culturales y geográficos. Se requiere la colaboración de familias, educadores, comunidades e investigadores para crear entornos lingüísticos enriquecidos que permitan a los niños desarrollar competencias comunicativas para una participación plena en la sociedad.