Cuentos con pictogramas para mejorar la comprensión lectora en estudiantes de 4 años de una Institución Educativa de Moquegua – Perú

Abstract

Los hallazgos evidenciaron un efecto relevante con respecto al progreso global de la C. lectora (Z = 3.928; p = 0.000), demostrando que esta estrategia (C.P) favorece tanto la decodificación inicial como el desarrollo de procesos cognitivos superiores. En el nivel literal, se evidenció una mejora sustancial (Z = 3.955; p = 0.000), lo que confirma que la asociación entre palabras e imágenes fortalece el vocabulario y la comprensión básica del texto. En el nivel inferencial, se observaron avances importantes (Z = 3.855; p = 0.000), ya que los pictogramas estimularon la capacidad de los alumnos en establecer conexiones y deducir implícitamente datos. Finalmente, el nivel crítico, se comprobó un efecto significativo (Z = 3.633; p = 0.000), mostrando que incluso en edades tempranas los recursos visuales favorecen al desarrollo de pensamiento reflexivo- crítico. Por ello, la estrategia cuentos con pictogramas se consolidan como innovador y eficaz para mejorar la C. lectora e incentivar las competencias de orden superior en la educación inicial.