Las habilidades de la motricidad gruesa en estudiantes de 05 años de la Ciudad de Moquegua- 2025

Abstract

El trabajo de investigación tuvo el objetivo de indagar información actual y relevante sobre los aportes teóricos de las contribuciones de las habilidades de la motricidad gruesa en los estudiantes de 05 años del nivel inicial y su influencia en el desarrollo de las estrategias de enseñanza y aprendizaje, siendo su pregunta general: ¿Cuál es la importancia desarrollar las habilidades de la motricidad gruesa de los estudiantes de 05 años de la institución educativa de Moquegua-2025? Lo que implicaba identificar las principales características del desarrollo de la motricidad gruesa en niños y niñas de 5 años según las teorías del desarrollo motor infantil, como indagar las principales estrategias didácticas del desarrollo de la motricidad gruesa para niños de 5 años en el contexto educativo. El tipo de investigación es básico, es decir tiene por objetivo describir, la información y datos provenientes de las teorías ya dadas. En el presente estudio se ubica en su nivel de revisión documental y bibliográfica. (Hernández 2018). Adicionalmente se destaca el continuo análisis de información para comprender los objetivos propuestos con instrumentos acorde a su naturaleza de investigación como la matriz bibliográfica que permitió organizar de manera estratégica y sistemática las fuentes bibliográficas y el tema de investigación propuesto-adecuada a un estilo de redacción APA. Los resultados fueron obtenidos de 25 textos diversos como tesis, artículos científicos y revistas indexadas de alcance nacional e internacional entre los años 2020 y 2025. Concluyéndose, que existen líneas de análisis que permiten valorar la importancia de la motricidad gruesa, con oportunidades para profundizar en aspectos culturales, tecnológicos y de formación docente. Todos los estudios analizados, desde diversas perspectivas, coinciden en que la motricidad gruesa no es solo física, sino que impacta dimensiones cognitivas, emocionales y sociales; y que predomina el uso combinado de técnicas cuantitativas (test estandarizados, estadística) y cualitativas (entrevistas, observación), como en Thompson y Wilson (2022) o Libicota et al. (2024)